Couverture médiatique
Agence de presse Ma'an · 2022-07-05
Une dépêche de l'agence Ma'an sur une rencontre organisée par PalThink sur l'écart entre les acquis de l'enseignement supérieur et les besoins du marché du travail, avec l'IFA allemand dans le cadre de l'Académie PalThink pour la démocratie et les droits humains, avec notamment Bahjat al-Helou de la Commission indépendante des droits de l'homme.
Une dépêche de l'agence Ma'an sur une rencontre organisée par PalThink sur l'écart entre les acquis de l'enseignement supérieur et les besoins du marché du travail, avec l'IFA allemand dans le cadre de l'Académie PalThink pour la démocratie et les droits humains, avec notamment Bahjat al-Helou de l…
Gaza – Ma’an – PalThink a consacré une rencontre-débat à la discussion du droit à l’éducation, en partenariat avec la Fondation allemande (IFA), sous le titre « L’écart entre les résultats de l’enseignement supérieur et les exigences du marché du travail », dans le cadre du projet « Académie PalThink pour la démocratie et les droits de l’homme », en présence de dizaines de juristes, experts, chercheurs et représentants de la société civile de la bande de Gaza et de l’extérieur.
Le directeur de l’institution, Omar Shaban, a déclaré que « PalThink est une institution palestinienne indépendante en paroles comme en actes, qui cherche toujours à provoquer un changement dans la société afin de la faire progresser à différents niveaux avec nos ressources limitées, à travers la présentation et la discussion de nouvelles idées et l’accueil de nouveaux experts de la bande de Gaza et de l’extérieur ». Il a indiqué que le sujet de la séance est à la fois ancien et nouveau, mais qu’il doit être abordé sous de nouveaux angles, d’autant plus qu’il y a cette année à elle seule 86 000 élèves du tawjihi, qui ont besoin d’au moins 40 000 emplois et 40 000 appartements, s’interrogeant : « Combien de cela est disponible ? » Il a conclu en disant : « Le chômage est la mère de tous les maux et la cause de tous les crimes, car il efface l’essence même de l’être humain. Les décideurs sont responsables de la réalité existante, aux côtés de l’occupation, de son blocus étouffant et de ses guerres continues contre la bande. »
Pour sa part, M. Bahjat al-Hilu, coordinateur de la sensibilisation et de la formation à la Commission indépendante des droits de l’homme, a déclaré que les droits au travail et à l’éducation en Palestine ne cessent de reculer, bien que la plupart des textes des conventions internationales en traitent, et bien que les Nations unies aient inscrit l’éducation parmi leurs objectifs de développement à l’horizon 2030. Il a expliqué qu’il existe plusieurs critères devant être réalisés dans le droit à l’éducation, tels que : l’accessibilité géographique et matérielle à l’éducation, le rejet de la discrimination, l’adaptation des bâtiments éducatifs aux personnes ayant des besoins spécifiques, et l’adaptation au processus éducatif. Al-Hilu a ajouté que « le décret-loi qui a accordé à l’Éducation le droit de collecter des dons dans les écoles constitue une grave violation du principe de gratuité de l’enseignement ; les écoles en sont venues à percevoir de l’argent sous l’appellation de dons ». Il a indiqué qu’un budget officiel suffisant faisait défaut pour neuf universités publiques qui accueillent 79 % des étudiants, et que seulement 17 % du budget est consacré au développement éducatif, dont 87 % vont aux salaires et rémunérations. Il a souligné que le droit au travail est l’un des droits largement violés parmi les jeunes, et Al-Hilu a recommandé la nécessité de lutter contre la discrimination et de trouver des budgets efficaces, attirant l’attention des décideurs afin qu’ils prennent en considération les données sur les chômeurs non classées statistiquement.
De son côté, l’expert économique Abdullah Abu al-Hunud a déclaré que la gestion chaotique des ressources économiques palestiniennes et la division interne ont aidé Israël à prendre le contrôle de l’économie palestinienne, ce qui s’est manifesté clairement dans le grand déséquilibre de la balance commerciale après l’Intifada d’al-Aqsa, et s’est accentué après la division, au point que les exportations de Gaza représentent 1 % du total des exportations palestiniennes, tandis que ses importations représentent 14 % du total des importations. En conséquence, la part par habitant dans la bande de Gaza est devenue de 300 dollars par an, contre 1 100 dollars en Cisjordanie.
Il a expliqué que l’Organisation internationale du travail a classé le marché du travail à Gaza comme le pire au monde en raison de son incapacité à générer suffisamment d’emplois par rapport à la population, à hauteur de 82 %, ce qui a porté le taux de chômage à 47 %, contre 16 % en Cisjordanie.
Il a ajouté : « Le pourcentage de jeunes qui travaillent dans l’économie informelle est de 53 %, c’est-à-dire que 111 000 personnes perçoivent des salaires inférieurs au salaire minimum, et que 35 000 jeunes ont émigré sans revenir », soulignant en même temps le grand écart entre les études théoriques dans les universités et les besoins du marché du travail.
Quant au Dr Mahmoud Assaf, professeur assistant de planification éducative, il a déclaré que les établissements d’enseignement supérieur déploient des efforts modestes pour réaliser le développement, mais que la situation de concurrence « déloyale » produit des étudiants non créatifs qui cherchent seulement à obtenir un diplôme universitaire sans véritable expérience scientifique et pratique. Il a indiqué que les États investissent dans l’enseignement supérieur pour qu’il rapporte un rendement financier à l’État à l’avenir, ou parce qu’il est important pour la sécurité nationale, et que certaines personnes s’orientent vers l’obtention de diplômes supérieurs afin d’avoir une valeur sociale, tandis que l’objectif de l’enseignement supérieur à Gaza est nébuleux et inconnu.
Assaf a ajouté : « Tous sont partenaires dans cette situation, du responsable aux établissements d’enseignement supérieur et aux professeurs d’université, jusqu’aux étudiants, et c’est ce qui a encouragé les universités à pratiquer une politique d’austérité au détriment de la qualité de l’enseignement. » Il a recommandé aux universités de réexaminer leur politique d’admission des étudiants, au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement de durcir la sélection du corps enseignant universitaire, et au gouvernement de financer l’enseignement technique pendant une période déterminée afin d’encourager l’affluence vers celui-ci.
Lors du mot de clôture, Mme Walaa al-Hayik, coordinatrice des projets de l’Association des femmes diplômées universitaires dans la bande de Gaza, a déclaré que les incubateurs d’entreprises constituent un outil important pour développer les idées entrepreneuriales et contribuent à la création de petits projets qui diffusent la connaissance, combattent le chômage et offrent de véritables opportunités d’emploi, en particulier aux marginalisés. Elle a expliqué que la Palestine compte six incubateurs en Cisjordanie et dans la bande de Gaza, qui travaillent à accueillir les petits projets afin de les préparer à leur entrée sur le marché. Elle a souligné l’importance des incubateurs dans la société, car ils combattent le chômage, améliorent la qualité de vie, forment la main-d’œuvre, accroissent le bien-être et réduisent la criminalité.
Les interventions des participants ont porté sur l’impact de la division interne dans l’élargissement du fossé entre l’enseignement supérieur et le marché du travail, l’effet de la baisse du financement consacré au développement de la qualité de l’enseignement sur l’augmentation du taux de chômage, les conséquences de la mauvaise gestion des universités sur le marché du travail, les dangers de la marchandisation de l’enseignement universitaire, ainsi que l’intérêt accordé par les universités au nombre d’étudiants au détriment de la qualité de l’enseignement qui leur est dispensé, à la lumière de l’énorme progrès scientifique et de l’entrée du monde dans la quatrième révolution industrielle.
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